投資項(xiàng)目管理師

當(dāng)前位置:建設(shè)工程教育網(wǎng) > 投資項(xiàng)目管理師 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 正文

項(xiàng)目管理中的心態(tài)對抗

2008-04-18 15:51 來源: 打印 | 收藏 |
字號

| |

  項(xiàng)目管理中的心態(tài)對抗這個(gè)話題是針對項(xiàng)目經(jīng)理而提出的,本文的定位在于給項(xiàng)目經(jīng)理一個(gè)心理分析的啟示,這個(gè)啟示應(yīng)該有助于做好項(xiàng)目管理工作,協(xié)調(diào)好上層與技術(shù)人員的關(guān)系,同時(shí)讓所有的開發(fā)人員具有更大的工作積極性。

  1、引言

  項(xiàng)目管理在當(dāng)前已經(jīng)是一個(gè)被所有人都了解并熟知的概念,不過,當(dāng)大家提到項(xiàng)目管理的時(shí)候總是會說計(jì)劃、管理、人員、資源、任務(wù)……從來沒有人提到過“心理”這個(gè)詞。相信很多人都看過溫伯格的《程序開發(fā)心理學(xué)》,也許很多人都認(rèn)為程序開發(fā)心理學(xué)到這里也就足夠了。其實(shí),溫伯格的《程序開發(fā)心理學(xué)》只寫了程序開發(fā)中的一部分,那就是程序開發(fā)中的程序員心理學(xué)。而實(shí)際上,程序開發(fā)心理學(xué)或者推而廣之的軟件項(xiàng)目開發(fā)心理學(xué)里面應(yīng)該至少還包括投資者心理學(xué)和客戶心理學(xué)這兩個(gè)部分。

  有人會問:客戶的確和軟件項(xiàng)目關(guān)系很密切,但是投資者和軟件項(xiàng)目似乎關(guān)系不大,所以認(rèn)為應(yīng)該不需要考慮投資者的心理。這里的投資者的定義與傳統(tǒng)意義的投資者定義有所差異,這里的定義是根據(jù)環(huán)境不同而定義的,一種是在公司內(nèi),那么你的高層管理層就是這個(gè)項(xiàng)目的投資者,他們雖然是從客戶那里拿到錢來做這個(gè)項(xiàng)目,但實(shí)際上,他們也在衡量拿到的錢和做這個(gè)項(xiàng)目的開銷之間的比例關(guān)系問題,如果不合適,他們也會中止你的項(xiàng)目的。另一種,是你找真正的投資者,或者稱之為風(fēng)投,天使投資人來投資你的軟件產(chǎn)品的時(shí)候,這時(shí)候的投資者的心理也同樣會對你的產(chǎn)品開發(fā)過程產(chǎn)生影響。所以,投資者心理學(xué)也是必須研究的一個(gè)問題。

  好了,到這里,我們談到了關(guān)于心理學(xué)的問題,心態(tài)對抗的話題好像還沒有引入。下面我們來一步一步分析。

  既然有了投資者心理學(xué)、客戶心理學(xué)和程序員心理學(xué)三個(gè)部分,而對于項(xiàng)目管理者或者說項(xiàng)目經(jīng)理也有他本人的項(xiàng)目管理心態(tài),或者稱之為項(xiàng)目管理者心理學(xué)。這四個(gè)心理學(xué)合起來,就是完整的程序開發(fā)心理學(xué)!

  四種人的四種心理之間因?yàn)檐浖?xiàng)目的存在而相互碰撞,這樣就必然產(chǎn)生了心態(tài)對抗的問題。這種心態(tài)對抗如果處理不好,結(jié)果就可能會讓進(jìn)展很順利的項(xiàng)目面臨危境,而如果處理好了那也許能讓瀕臨絕境的項(xiàng)目起死回生。因此心態(tài)對抗或者說心態(tài)分析也就成了這個(gè)方面的重點(diǎn)研究內(nèi)容了。

  鑒于本文的篇幅和時(shí)間,我們不可能將這四種心理做非常完整的分析,我們只能有針對性地進(jìn)行一些相關(guān)分析,其它內(nèi)容將來可以考慮在后續(xù)的文字中進(jìn)行一些探討。由于本文是針對項(xiàng)目經(jīng)理的,那么項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的管理就是其首要任務(wù),所以這里我們主要做項(xiàng)目管理者心理學(xué)和程序員心理學(xué)之間的對抗分析。

  2、角色定位

  在基本的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中,主要存在兩種角色:項(xiàng)目管理者和程序員。

  2.1、項(xiàng)目管理者

  項(xiàng)目管理者一般稱為項(xiàng)目經(jīng)理。而對于項(xiàng)目經(jīng)理,常規(guī)定義和技術(shù)人員的人同時(shí)有所差異的?梢哉f,對于程序員這類技術(shù)人員來說,他們一般認(rèn)為項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該是個(gè)技術(shù)角色,而不是單純的管理角色。而在常規(guī)定義中,項(xiàng)目經(jīng)理都是管理角色,而不是技術(shù)角色。這種角色定義的差別使得程序員與項(xiàng)目經(jīng)理之間的沖突變得非常劇烈。

  在中國的傳統(tǒng)觀念中都是,學(xué)而優(yōu)則仕!什么是學(xué)而優(yōu)呢?在軟件行業(yè)中,那就是你的技術(shù)水平比別人高。而學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念又使得技術(shù)人員的先天的技術(shù)崇上意識被強(qiáng)化了數(shù)倍,于是非技術(shù)人員來做項(xiàng)目經(jīng)理的難度就大大增加了。另外,加上有很多在中小公司的項(xiàng)目經(jīng)理本人的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)很少,也不懂得如何協(xié)調(diào)關(guān)系,因此就更加難以服眾。我們經(jīng)?梢钥吹筋愃七@樣的問題:

  三個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)小項(xiàng)目,你是組長,你應(yīng)該做什么?另外兩個(gè)人總是意見不合,你該怎么辦?

  有人說:作為項(xiàng)目經(jīng)理,手下的人不拿你當(dāng)回事,怎么辦?技術(shù)比他們強(qiáng),但是我不想表現(xiàn)出來。

  問個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題,如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的程序員素質(zhì)都很低,如何管理?

  比如像這樣的四個(gè)人:

  A、每天滿腦子都是談戀愛,下班就去拍拖了,雖然白天工作還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的,但是一點(diǎn)也不思進(jìn)取,得過且過的心態(tài)。

  B、對待工作很積極,也有唐僧的精神,不達(dá)目的絕不罷休,就是有健忘癥,很容易忘事,即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)了幾十遍的事情也會忘記,而且從不按需求來做事,只憑自己的心情,不管客戶的要求。

  C、心理年齡很小,做人做事都像小孩,說話做事都不計(jì)后果。老是鬧得同事哭笑不得,有時(shí)候很想扁他,但看他還是小孩,就不跟他一般見識了。對待工作還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的,雖然有怨言,但是還是100%的按照需求來做事。最嚴(yán)重的缺點(diǎn)就是極端不思進(jìn)取,有平平淡淡才是真的人生觀,上面采用多種激勵(lì)方式都是肉包子打狗。

  D、什么事都不想做,認(rèn)為每天只要人到公司,就可以直接拿工資了,別人叫他做事,他不停的抱怨,說同事都有毛病。但是他很聽關(guān)系較親密的同事的話,只要跟他把道理講通了,他還是會全力以赴的工作的。(我曾經(jīng)給他通讀《人月神話》)

  這樣的團(tuán)隊(duì),導(dǎo)致每個(gè)項(xiàng)目都會拖延至少3倍的時(shí)間,老板很生氣!

  上面這些都是項(xiàng)目經(jīng)理看待程序員的時(shí)候可能得到的一些常見看法。關(guān)于為什么產(chǎn)生這樣的看法,和如何解決這些問題,我們在后面進(jìn)行詳細(xì)分析。

  項(xiàng)目經(jīng)理的一個(gè)主要職責(zé)就是計(jì)劃管理并按照計(jì)劃協(xié)調(diào)項(xiàng)目進(jìn)展,但是在軟件項(xiàng)目中程序員往往既是設(shè)計(jì)者,又是實(shí)施者,因此在對項(xiàng)目進(jìn)度的把握中,如果項(xiàng)目經(jīng)理自身沒有比程序員更強(qiáng)的技術(shù)根底和經(jīng)驗(yàn),那么他不可能比程序員對這個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃進(jìn)度把握得更準(zhǔn)確。而即使有這樣的技術(shù)根底和經(jīng)驗(yàn),往往在自己不做開發(fā)的時(shí)候這種估算會有些偏向于理想化,也就是估算的時(shí)間偏短或者拿自己的開發(fā)時(shí)間來計(jì)劃普通低水平程序員的開發(fā)時(shí)間,而在這種開發(fā)時(shí)間內(nèi)這個(gè)普通低水平程序員是做不出來的,于是就使得項(xiàng)目的估算工作量偏小,結(jié)果也帶來了程序員和項(xiàng)目經(jīng)理之間的不和諧。

  2.2、程序員

  軟件項(xiàng)目中程序員是主體,軟件項(xiàng)目的各個(gè)階段都是程序員來進(jìn)行的工作。而國內(nèi)的程序員是以碩士、本科或者大專畢業(yè)生為主,基本上都是受過高等教育。這些學(xué)生都會有較強(qiáng)的個(gè)人自主性,大部分都是因?yàn)榕d趣才走上了這條職業(yè)道路,所以,這些人的自尊心和自信心都是需要尊重的。

  由于寫程序本身是個(gè)具有創(chuàng)造性的工作,這和科學(xué)研究有著很強(qiáng)的相似度,所以才有了如此多的人投入到了軟件行業(yè)中。其中不乏具有很高智商卻沒有機(jī)會在科研道路上進(jìn)行攀登的人,這些人也逐漸成為了這個(gè)群體的頂尖力量。

  程序員由于自身具有較高的素質(zhì),他們對自己的看法也有較強(qiáng)的執(zhí)著性,因此要輕易改變這些人的想法和觀點(diǎn)是相當(dāng)困難的。

  程序員對自己的職業(yè)訴求因?yàn)樯厦娴幕A(chǔ),而更期望能夠在有一定保障的條件下進(jìn)行新的技術(shù)探索和新產(chǎn)品的開發(fā),尤其是做一些其他人沒有做過的項(xiàng)目或者沒有解決的問題。本文轉(zhuǎn)自項(xiàng)目管理者聯(lián)盟

  當(dāng)然,程序員這個(gè)職業(yè)的從業(yè)人員也是有一定的層次劃分的,因此這里面也有一些人是貪圖享受的,只希望借著程序員的名聲獲得一些看上去似乎相對較高的收入,而進(jìn)入以后才發(fā)現(xiàn),完全不是自己想象的樣子,于是就開始自甘平庸或者很快轉(zhuǎn)行。

  2.3、周邊角色分析

  周邊角色,主要是指客戶和投資者。

  對于客戶來說,關(guān)心的主要是來找他調(diào)研需求的人是否能讓他看順眼,另外就是產(chǎn)品開發(fā)出來是否好用,是否既能提高效率又能節(jié)省人力。

  對于公司來說,除了關(guān)心收支問題以外,還會考慮團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性,比如,有人提出這樣的問題:請問怎么能夠使公司的技術(shù)實(shí)力不隨技術(shù)人員的變動而變動?

  這個(gè)人的具體說法是:一個(gè)公司開發(fā)人員只有6個(gè)人,如果走3個(gè)人,又新招3個(gè)人進(jìn)來,公司的技術(shù)實(shí)力就會發(fā)生很大的變化。如果6個(gè)人全換了,公司的技術(shù)實(shí)力就由新來的這6個(gè)人決定,我想問怎么避免這種情況,怎么能夠使公司的技術(shù)實(shí)力不隨技術(shù)人員的變動而變動?或者盡可能的減小影響?

  同樣的這個(gè)問題,山東一家公司的總經(jīng)理也問過我,他甚至對我說,他好不容易把人培養(yǎng)出來了,結(jié)果個(gè)個(gè)都敢和他叫板,讓他每天都睡不好覺,天天都在擔(dān)心人走了怎么辦?他說,雖然他那里的技術(shù)人員都有“備份”,但是這些“預(yù)備役”人員大部分年齡偏大,現(xiàn)在都是在做管理事務(wù)。

班次推薦

4大班次+考前模擬題 提升學(xué)習(xí)效果;

經(jīng)典班次組合 專家在線答疑!

特色通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
特色無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

4大班次+考前模擬題+1套預(yù)測試題

智能交互課件 階段測試點(diǎn)評!

精品通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
精品無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

考前模擬題+2套預(yù)測試題+考前沖關(guān)寶典

名師定期直播 一對一跟蹤教學(xué)

實(shí)驗(yàn)通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
實(shí)驗(yàn)無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

考前模擬題+3套預(yù)測題+沖關(guān)寶典+考前重點(diǎn)

大數(shù)據(jù)分析小灶教學(xué) 私人定制服務(wù)!

定制通關(guān)班:當(dāng)期考試結(jié)束后一周關(guān)閉
定制無憂班:報(bào)名或考試當(dāng)期不過,第二年免費(fèi)學(xué)

以知識點(diǎn)為單元 十分鐘一堂課

智能交互課件 階段測試點(diǎn)評

報(bào)同科目輔導(dǎo) 享7折優(yōu)惠!

最新資訊
版權(quán)聲明

1、凡本網(wǎng)注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”的所有作品,版權(quán)均屬建設(shè)工程教育網(wǎng)所有,未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他方式使用;已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用,且必須注明“來源:建設(shè)工程教育網(wǎng)”。違反上述聲明者,本網(wǎng)將追究其法律責(zé)任。
  2、本網(wǎng)部分資料為網(wǎng)上搜集轉(zhuǎn)載,均盡力標(biāo)明作者和出處。對于本網(wǎng)刊載作品涉及版權(quán)等問題的,請作者與本網(wǎng)站聯(lián)系,本網(wǎng)站核實(shí)確認(rèn)后會盡快予以處理。
  本網(wǎng)轉(zhuǎn)載之作品,并不意味著認(rèn)同該作品的觀點(diǎn)或真實(shí)性。如其他媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載使用,請與著作權(quán)人聯(lián)系,并自負(fù)法律責(zé)任。
  3、聯(lián)系方式:010-82326699 / 400 810 5999。

返回頂部