景觀設(shè)計(jì)職業(yè)和教育目前正處在一個(gè)重要的岔路（FORK）口上。在岔路的一側(cè)的景觀設(shè)計(jì)，將致力于人類(lèi)生存整體環(huán)境的改善這一重要工作；而在另外一側(cè)，它將指向表面裝飾和美化這樣相對(duì)次要的領(lǐng)域。整個(gè)行業(yè)和設(shè)立這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都必須選擇到底應(yīng)該走那條路，并決定應(yīng)如何做出充分調(diào)整，以使設(shè)計(jì)師們作好應(yīng)對(duì)日益增加的問(wèn)題的準(zhǔn)備。對(duì)綜合性的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的需求并未消亡，恰恰相反，它正在蓬勃興旺。人口的擴(kuò)張、環(huán)境組織復(fù)雜性的增長(zhǎng)都使得這種需求達(dá)到了有史以來(lái)從未有過(guò)的水平。

　　在邏輯上屬于景觀設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科研究范疇的兩大主要部分：

　　1）項(xiàng)目和場(chǎng)地規(guī)劃

　　2）區(qū)域規(guī)劃，目前正在凸現(xiàn)它們的重要性。

　　第一部分的工作也許要更為緊迫一些，包括城市再開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、公共和私人住房項(xiàng)目、學(xué)校區(qū)和娛樂(lè)區(qū)規(guī)劃等內(nèi)容在內(nèi)。隨著最近住房法案的通過(guò)，上述領(lǐng)域的重大建設(shè)活動(dòng)完全是可以預(yù)期的。

　　在區(qū)域規(guī)劃方面，情況會(huì)和英國(guó)發(fā)生的運(yùn)動(dòng)類(lèi)似。盡管在目前的美國(guó)，區(qū)域規(guī)劃除了僅有的幾個(gè)孤立案例以外，開(kāi)展得并不活躍。但隨著國(guó)家在這方面認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步成熟，隨著人們認(rèn)識(shí)到區(qū)域間合作和保護(hù)自然和人文資源的必要性，區(qū)域規(guī)劃的角色將會(huì)越來(lái)越重要。

　　隨著新的工作內(nèi)容不斷加入，人們將會(huì)需要更多新的解決問(wèn)題的途徑。這些新途徑的需求不是因?yàn)閷W(xué)派之間的思想對(duì)立的問(wèn)題，也不是因?yàn)楦�具體一些的傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間對(duì)立的問(wèn)題，而是因?yàn)樵谝恍┗�本�?wèn)題的解決方式上出現(xiàn)了顯著的新的變化。一般來(lái)說(shuō)，這意味著更少依賴(lài)傳統(tǒng)的解決問(wèn)題方式（特別是在風(fēng)格意義上做規(guī)劃和設(shè)計(jì)的方式），而更多的把思路轉(zhuǎn)向一種更為基本的解決途徑（從使用和成本意義上來(lái)考慮問(wèn)題）。

　　這些變革是和近數(shù)十年來(lái)發(fā)生的大的文化方向上的改變相一致的。自1930年代開(kāi)始，美國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治價(jià)值觀發(fā)生了決定性的變化。和一戰(zhàn)以后的情況相反，二戰(zhàn)以后的時(shí)期里，人們對(duì)人文主義價(jià)值一度極為關(guān)注。隨著強(qiáng)調(diào)個(gè)人的傾向的日益增強(qiáng)，許多老的價(jià)值觀為新的價(jià)值取向所取代。人對(duì)于生活的基本自由的要求和表達(dá)不再是羞于見(jiàn)人的情緒了。

　　這些趨勢(shì)指出了景觀設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行大量研究和理論思考的必要性。人們需要更大的勇氣去詰問(wèn)和重新估價(jià)對(duì)這一學(xué)科的原有理解，并對(duì)之進(jìn)行必要變革，以便與環(huán)境規(guī)劃領(lǐng)域的其他學(xué)科相適應(yīng)。

　　基于這些理由，設(shè)立景觀設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校目前扮演的角色無(wú)疑極為重要。他們要么繼續(xù)努力使景觀設(shè)計(jì)成為一個(gè)不可或缺的職業(yè)，要么繼續(xù)昏睡對(duì)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的進(jìn)一步聯(lián)系熟視無(wú)睹。

　　有一些跡象使人充滿希望，表明很快就會(huì)進(jìn)行一些必要的調(diào)整。但也有一些其他的，諸如強(qiáng)制性的嚴(yán)厲分析和評(píng)估今天的景觀設(shè)計(jì)教育方法和程序的消息。

　　景觀設(shè)計(jì)教育以項(xiàng)目和解決方案的方式來(lái)進(jìn)行教育曾經(jīng)是天經(jīng)地義的。一般都在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間的課程里，安排學(xué)生針對(duì)具體的工程問(wèn)題進(jìn)行不同的景觀設(shè)計(jì)。這些工程問(wèn)題是以偶然的方式進(jìn)行計(jì)劃和安排的，也許是一個(gè)公園，然后是詳細(xì)的劃分，緊靠一個(gè)文化中心，諸如此類(lèi)。景觀內(nèi)部交流問(wèn)題（LANDSCAPE EXCHANGE PROBLEMS）是被按照已經(jīng)計(jì)劃好的方式來(lái)安排布置的。