摘要：文章從工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀入手，指出了目前工程管理實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向：首先工程管理的實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際；接著提出了項(xiàng)目法實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，進(jìn)而開(kāi)展圍繞工程類國(guó)家注冊(cè)資格為主的課程實(shí)踐；最后得出結(jié)論，即工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有其自身固有的社會(huì)性，需要與社會(huì)發(fā)展和實(shí)際工程相結(jié)合。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目法；綜合實(shí)訓(xùn)

　　工程管理專業(yè)自1998年在國(guó)家專業(yè)目錄中出現(xiàn)后，全國(guó)已有300多所院校開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)，其目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。”近年來(lái)，伴隨著工程科技的進(jìn)步和管理的信息化發(fā)展，工程技術(shù)與工程管理在解決人類需求和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面正起著越來(lái)越重要的作用，各學(xué)科之間的融合與交叉成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，中國(guó)工程管理教育已發(fā)生了巨大的變化，加強(qiáng)工程管理實(shí)踐，建立適應(yīng)發(fā)展需要的工程管理人才實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。

　　工程管理的本科課程涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律，教學(xué)計(jì)劃均圍繞上述需要安排。同時(shí)，工程管理專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，課程設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)。因此，如何建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系，貫徹工程管理的實(shí)踐性本質(zhì)，是高校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究面臨的一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　一、工程管理實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際

　　工程管理實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際。這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家高等工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)涉及工程管理領(lǐng)域的公司增加迅速，新的知識(shí)需求也隨之增長(zhǎng)，如項(xiàng)目管理公司、項(xiàng)目投資公司等的出現(xiàn)。工程項(xiàng)目的壽命周期也已擴(kuò)展到全壽命周期的范圍，包括了工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)階段和殘值回收階段。這些不同性質(zhì)的公司管理以及擴(kuò)展的項(xiàng)目管理范圍都需要有新的知識(shí)和實(shí)踐去支撐。這要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。而這恰恰是我國(guó)工程管理實(shí)踐教育所欠缺的。

　　它突出反映在沒(méi)有足夠的工程管理實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)工程管理在工程及工程教育中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)；缺乏對(duì)現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、交往等方面知識(shí)的了解；缺乏參與管理現(xiàn)代工程的初步能力和管理素質(zhì)。

　　目前，工程管理實(shí)踐教學(xué)中的案例很多來(lái)自書(shū)本或者有關(guān)的參考書(shū)，由于書(shū)本編寫(xiě)的案例或者是虛設(shè)的，或者雖然來(lái)自實(shí)際卻已屬于早年的項(xiàng)目，與現(xiàn)今的工程管理項(xiàng)目已有相當(dāng)?shù)牟罹�，這極大地影響了工程管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致用人單位抱怨工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，中看不中用。

　　例如，我國(guó)香港特區(qū)利比建筑工料測(cè)量師有限公司負(fù)責(zé)人曾在2006年全國(guó)普通高校工程管理專業(yè)院（系）院長(zhǎng)（系主任）第三次會(huì)議上指出：與香港相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生相比，內(nèi)地的畢業(yè)生技術(shù)基礎(chǔ)能力相對(duì)較強(qiáng)，但造價(jià)、管理、法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)明顯不夠；造價(jià)專業(yè)知識(shí)存在不適應(yīng)全過(guò)程造價(jià)控制的需要，缺少對(duì)全過(guò)程造價(jià)控制與管理的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐能力達(dá)不到社會(huì)所需的要求。

　　因此，工程管理實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際才能使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，才能深入了解工程管理的復(fù)雜性。

　　二、運(yùn)用“項(xiàng)目法”，將工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與工程項(xiàng)目運(yùn)作各階段所必須具備的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)

　　“項(xiàng)目法”即以真實(shí)項(xiàng)目為例，運(yùn)用所學(xué)的某一專業(yè)理論知識(shí)來(lái)完成真實(shí)項(xiàng)目中的工程管理任務(wù)。項(xiàng)目的選擇最好是近幾年的，或者是正在實(shí)施的。

　　工程項(xiàng)目全壽命期分為七個(gè)階段，即項(xiàng)目意向階段、項(xiàng)目決策階段、項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段、項(xiàng)目施工階段、項(xiàng)目保修階段、項(xiàng)目投資回收階段、項(xiàng)目殘值評(píng)估階段。各階段上用到的知識(shí)均貫徹以工程技術(shù)為基礎(chǔ)、以工程法律為依據(jù)、以工程經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)、以工程管理為核心的指導(dǎo)思想。“項(xiàng)目法”實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與相關(guān)理論知識(shí)體系相結(jié)合。

　　以工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)采用項(xiàng)目法為例：涉及的實(shí)踐內(nèi)容包括項(xiàng)目決策階段所做的投資估算，它是制定融資方案、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)以及編制初步設(shè)計(jì)概算的依據(jù)。在初步設(shè)計(jì)階段進(jìn)行投資概算，在施工圖階段進(jìn)行施工圖預(yù)算，施工過(guò)程中進(jìn)行工程款結(jié)算，以及在竣工后進(jìn)行工程項(xiàng)目決算。根據(jù)以上造價(jià)過(guò)程，可以在實(shí)踐教學(xué)中給出一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目親自動(dòng)手計(jì)算進(jìn)行各個(gè)階段上的造價(jià)計(jì)量，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們實(shí)際項(xiàng)目造價(jià)計(jì)算的能力。

　　在工程管理實(shí)踐教學(xué)中，如建設(shè)項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)、施工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)、測(cè)量實(shí)踐教學(xué)、合同管理實(shí)踐教學(xué)、CAD設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)等都可以運(yùn)用項(xiàng)目法，在實(shí)踐教學(xué)中建立與理論教學(xué)的呼應(yīng)，構(gòu)建以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力為目的的工程管理實(shí)踐教學(xué)課程體系。

　　三、開(kāi)展工程管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)

　　綜合實(shí)訓(xùn)是指高年級(jí)的本科生以組為單位，對(duì)所提供的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律和管理方面的綜合實(shí)踐。每組同學(xué)根據(jù)自己未來(lái)選擇的發(fā)展方向，與同組的其他同學(xué)一起完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。將所學(xué)的理論知識(shí)綜合地運(yùn)用到真實(shí)項(xiàng)目中去，綜合實(shí)訓(xùn)課題可以根據(jù)建設(shè)行業(yè)不同的參與方來(lái)設(shè)置，也可以根據(jù)學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)方向設(shè)置。如以參與方的不同來(lái)設(shè)置，可以針對(duì)施工企業(yè)、業(yè)主、工程咨詢公司、監(jiān)理公司等展開(kāi)，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合的能力，加強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，更要培養(yǎng)合作精神，在一個(gè)項(xiàng)目組團(tuán)中，如何將自己的任務(wù)與其他成員的任務(wù)組合起來(lái)，共同完成一個(gè)總項(xiàng)目。在此過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)。