摘要：從注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高教師的指導(dǎo)水平等方面闡述作者為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量所作的有益探索。這些探索，在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等方面取得了一定的成效。

　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；提高質(zhì)量；實(shí)踐探索

　　高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有本專業(yè)職業(yè)能力，在建設(shè)單位從事工程施工、管理、設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技能型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的重要階段和突出環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校走向崗位的重要過渡階段，是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。

　　提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一個(gè)長期的研究課題應(yīng)當(dāng)不斷探索和創(chuàng)新。

　　筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作中，圍繞提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量這一中心問題進(jìn)行了一些探索。最近兩年，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一再縮短，但是本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容非但沒有減少，而且經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生對基本知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力都有一定的提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量正在提高。

　　1 能力培養(yǎng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)

　　1.1 注重理論學(xué)習(xí)，提高分析能力基本概念、基本理論是圓滿完成專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。然而多年來，部分學(xué)生為了趕作畢業(yè)設(shè)計(jì)，只顧埋頭抄公式、繪圖，忽視了對基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，致使答辯時(shí)屢屢出錯(cuò)；有的人甚至工作后因基本知識(shí)不扎實(shí)、概念錯(cuò)誤，造成工程返工或經(jīng)濟(jì)損失。近兩年來，盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一減再減，然而為了不簡單地減少工作量或降低要求，反而對其基本概念、基本理論的要求比往屆還高，這主要?dú)w功于采取了以下措施：一是積極采用現(xiàn)代計(jì)算手段，減少傳統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)的手算時(shí)間。例如框架結(jié)構(gòu)在豎向荷載和水平荷載作用下的內(nèi)力計(jì)算，就采用了我校聘任教師郭仁俊教授等研制的力矩分配法（無側(cè)移剛架） EXCEL 算法和D 值法EXCEL 算法，使過去需要近兩周完成的計(jì)算量現(xiàn)在只要兩天便能完成。這不僅大大節(jié)省了時(shí)間，還使學(xué)生加深了對這兩種近似方法的理解。對于其他簡單的計(jì)算，我們也鼓勵(lì)學(xué)生自編EXCEL 表計(jì)算。

　　二是在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，始終強(qiáng)調(diào)對基本知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)“概念設(shè)計(jì)”的重要性，對每一部分設(shè)計(jì)內(nèi)容分析要有依據(jù)、公式要有來源、理論表述要用自己的語言。例如講到框架結(jié)構(gòu)的抗震措施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要知道抗震措施的具體內(nèi)容，而且要知道采取這些措施的目的是什么以及如何實(shí)現(xiàn)這些措施等等。經(jīng)過這樣的要求和講授，同學(xué)們的知識(shí)增加了，對所作設(shè)計(jì)的理解也加深了。特別是在畢業(yè)答辯時(shí)學(xué)生的概念清楚、有理有據(jù)，表現(xiàn)出了良好的知識(shí)水平。

　　1.2 按照實(shí)用要求，培養(yǎng)動(dòng)手能力高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，考慮到學(xué)生畢業(yè)后的工作情況，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，注意加強(qiáng)對其動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如結(jié)構(gòu)施工圖，過去畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，任務(wù)書要求繪制許多施工圖（包括手工繪圖的最少數(shù)量），占去不少時(shí)間，然而學(xué)生畢業(yè)后工作主要在現(xiàn)場，因此正確理解規(guī)范、領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)圖紙的意圖也即正確、熟練地識(shí)圖應(yīng)更為重要。為此在近兩屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中，減少了繪圖的要求，增加了識(shí)圖的內(nèi)容，并結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容、針對具體工程輔導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)讀結(jié)構(gòu)總說明、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)平法設(shè)計(jì)與施工規(guī)則以及結(jié)構(gòu)構(gòu)造詳圖等。又如在“初估構(gòu)件截面尺寸”教學(xué)中，不但要求學(xué)生會(huì)按公式計(jì)算，更要求其理解各符號(hào)的含義以及當(dāng)不能滿足某條件要求時(shí)如何解決。從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的做法，使學(xué)生拓寬了知識(shí)、開闊了眼界，對其今后的工作很有幫助。

　　2 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

　　學(xué)生是主體，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終是由學(xué)生完成的，因此要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，就必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性并主動(dòng)地、積極地投入設(shè)計(jì)。

　　2.1 端正思想認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情隨著用人制度的改革，近幾年來，部分學(xué)生每到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都要花不少時(shí)間聯(lián)系工作或試工，因而干擾了畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。針對這種現(xiàn)象，指導(dǎo)教師沒有簡單地采用點(diǎn)名、卡成績、要求處分等作法，也沒有不管不問、放任自流，而是與他們促膝談心，分析做好畢業(yè)設(shè)計(jì)對謀職和參與人才市場競爭的重要作用，幫助他們處理好學(xué)習(xí)與找工作的辯證關(guān)系。這種切合實(shí)際的耐心教育，使學(xué)生從自身利益認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)了學(xué)生投入其中的熱情。為了搞好設(shè)計(jì)，一些同學(xué)主動(dòng)調(diào)整了與畢業(yè)設(shè)計(jì)有沖突的“見工”、“試工”

　　時(shí)間；不少同學(xué)設(shè)法擠出時(shí)間看書，有的甚至學(xué)習(xí)到深夜；有的放棄節(jié)假日休息搞設(shè)計(jì)，不懂就與同學(xué)討論或問老師。這種積極進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的風(fēng)氣互相感染，在同學(xué)間掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)競賽的熱潮。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，每隔一個(gè)時(shí)期，指導(dǎo)教師就對畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)真、任務(wù)完成好的同學(xué)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在畢業(yè)答辯前的一兩周，給他們一些答辯復(fù)習(xí)題，針對其希望取得好成績的心理，促使其對設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行再復(fù)習(xí)，從而有利于他們鞏固在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)到的知識(shí)。

　　2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行啟發(fā)式輔導(dǎo)指導(dǎo)教師采用啟發(fā)式輔導(dǎo)，要求學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成畢業(yè)后的一次實(shí)際工作來完成，通過設(shè)計(jì)鍛煉其獨(dú)立的工作能力。對學(xué)生提出的問題，教師一般不直接回答，而是指出解決的辦法，讓他們自己完成。對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，則要求他們圍繞所提的問題，加強(qiáng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)；對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，則要求他們不但知道如何做，而且要搞懂為什么這樣做。啟發(fā)式輔導(dǎo)，使學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)都嘗到了“經(jīng)過自己努力而提高解決問題的能力”的甜頭，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，就是讓學(xué)生通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，把高校期間學(xué)到的書本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中去，即完成從理論到實(shí)踐的過渡，從而一出校門就能勝任工作。遵照上述目標(biāo)，根據(jù)往屆學(xué)生存在的問題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中著重加強(qiáng)對學(xué)習(xí)基本理論和基本設(shè)計(jì)知識(shí)的指導(dǎo)，顯得尤其重要。

　　3 提高教師的指導(dǎo)水平是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要保證

　　提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師不但要知識(shí)豐富，而且要盡職盡責(zé)。

　　3.1 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷充實(shí)自己指導(dǎo)教師知識(shí)淵博，才能從不同的角度深入淺出的解答問題，才能從更廣更深的方面指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)從教學(xué)要求、訓(xùn)練內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)諸方面綜合考慮，挑選具有明確工程背景和實(shí)際意義的設(shè)計(jì)課題。與此同時(shí)，根據(jù)選定的課題，指導(dǎo)教師認(rèn)真編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)講義。為了編寫出好講義，需要廣泛查閱資料，博采眾長。例如“框架在水平荷載作用下的內(nèi)力分析”部分教學(xué)內(nèi)容，按照往年的要求，講義已改過兩次。但根據(jù)高職類院校的特點(diǎn)，要求學(xué)生有良好的應(yīng)用能力，于是對其再次進(jìn)行了修改。修改后減少了定量計(jì)算內(nèi)容，加強(qiáng)了定性的理論分析。對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的問題，則及時(shí)到設(shè)計(jì)、施工單位去了解和學(xué)習(xí)。即使在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，也常常針對某個(gè)問題，積極查閱資料，互相展開討論，直到弄清為止。畢業(yè)設(shè)計(jì)要用到力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)抗震、工程制圖、電腦技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)教師只有經(jīng)過充分準(zhǔn)備，才能指導(dǎo)出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　3.2 嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師首先要嚴(yán)于律己、為人師表，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。對學(xué)生輔導(dǎo)及時(shí)，才能及時(shí)解決學(xué)生的問題。若在答疑時(shí)遇到?jīng)]人問問題的情況，就對學(xué)生做出的設(shè)計(jì)隨機(jī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度，對學(xué)生是一個(gè)有力的促進(jìn)和鼓舞。

　　在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不但培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)熱愛的情感、百折不撓的精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀指導(dǎo)方法，來源于不斷地探索、實(shí)踐和不斷地總結(jié)、提高。為了提高指導(dǎo)水平，需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)值得借鑒的問題進(jìn)行總結(jié)，從而為下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和指導(dǎo)書作準(zhǔn)備，避免 指導(dǎo)中曾經(jīng)的不足和錯(cuò)誤重現(xiàn)。

　　4 結(jié)束語

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職高專培養(yǎng)人才的重要途徑，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，需要教師、學(xué)生以及教學(xué)管理人員的共同努力。

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